Please use this identifier to cite or link to this item:
https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/37349
Title: | Інтегральна компетентність як складник професійної компетентності в педагогічній освіті |
Authors: | Стеблюк, Світлана Василівна Хома, Тетяна Василівна |
Keywords: | інтегральна компетентність, компоненти, мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, комунікативний |
Issue Date: | 2021 |
Citation: | Стеблюк С.В., Хома Т.В. Інтегральна компетентність як складник професійної компетентності в педагогічній освіті // Інноваційна педагогіка. Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій.. Випуск 31. Том 1, 2021. С. 177-180. |
Abstract: | У статті розкривається зміст інтегральної компетентності як складової частини про- фесійної педагогічної освіті, її компоненти. Визначено поняття «компетентність» за Законом України «Про освіту». Вказано інтегральну, загальні, спеціальні (фахові, предметні) компетентності, що мають місце в Стандартах вищої освіти за спеці- альностями 017 «Фізична культура і спорт» та 016 «Спеціальна освіта» першого (бака- лаврського) рівня вищої освіти. Виокрем- лено і проаналізовано інтегральну компе- тентність за кожною зі спеціальностей, з’ясовано, що її зміст різниться специфікою майбутньої професійної діяльності випус- кника й передбачає здатність особистості до розв’язання складних завдань у межах пев- ної спеціальності та кваліфікації. Охарактеризовано низку наукових джерел, що дало можливість з’ясувати структуру інтегральної компетентності, шляхи її фор- мування. Авторами визначено компоненти, які уможливлюють формування інтегральної компетентності як складника професійної компетентності в педагогічній освіті: моти- ваційний, що сприяє формуванню позитивної мотивації до розвитку загальних та спеціаль- них складників професійної компетентності, встановлено ієрархію мотивів; когнітивний, що ґрунтується на інтелектуальній сфері діяльності, володінні сукупністю теоретич- ного і практичного матеріалу, необхідних для майбутнього фаху, встановлено моделі інтеграції: міждисциплінарну і концептуальну; діяльнісний, який передбачає формування практичних умінь під час освітнього процесу та проходження різних видів педагогічної прак- тики, запропоновано застосування методів, як-от моделювання, кейс-метод, що спонука- ють здобувача освіти до розвитку креатив- ного мислення, пошуку рішень нестандартних ситуацій; комунікативний, в основі якого ‒ удо- сконалення культури професійного мовлення, дотримання норм етики та культури спілку- вання. Зазначено інноваційні методи навчання, що є важливими для реалізації комунікативного компоненту. Вказано на особистісні якості випускника, що становлять, на думку авторів, основу інтегральної компетентності: ціле- спрямованість, працелюбство, лідерство, від- повідальність, толерантність та інші. |
Type: | Text |
Publication type: | Стаття |
URI: | https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/37349 |
Appears in Collections: | Наукові публікації кафедри фізичної реабілітації |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
стаття 3.pdf | 146.97 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.