Логіка суб’єктогенезу майбутнього вчителя початкових класів у технології контекстного навчання

Abstract

У представленій статті розглянуто категорії „суб’єкт”, „суб’єктність”, „професійна суб’єктність”, визначено структуру професійної суб’єктності, що є ґрунтовними в розумінні сутності „суб’єктогенезу”. Визначено його провідні напрями, які пов’язані з суб’єктною професійною позицією, педагогічною активністю, суб’єктним досвідом, здатністю до рефлексії, антиципацією. Схарактеризовано процес суб’єктогенезу відповідно етапам технології контекстного навчання, що відбиває цілісну динаміку формування професійної суб’єктності майбутнього фахівця. Ключові слова: суб’єкт, суб’єктність, професійна суб’єктність, суб’єктогенез учителя початкових класів, технологія контекстного навчання майбутнього вчителя початкових класів.