Планування корекційно-розвиткових занять з соціально-побутового орієнтування як важлива компетентність вчителя-дефектолога в умовах інклюзивного навчання

Abstract

Проблема корекційно-розвиткового навчання та виховання дітей з особливостями інтелектуального розвитку не є новою, але й досі має низку недостатньо вирішених питань. Зокрема, одним з них є особливості планування і проведення корекційно-розвиткових занять в умовах інклюзії. Інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з порушеннями інтелекту включає в себе зміст корекційно-навчального процесу, у якому пріоритет надається соціально-освітнім компетенціям, що сприяють ефективній інтеграції цих дітей у суспільство: підготовка їх до праці та самостійного життя. Для реалізації цього з дітьми передбачені корекційно-розвиткові заняття з соціально-побутового орієнтування (СПО). Результативність корекційної роботи залежить від того, наскільки логічно та послідовно вона спланована. Автором подано орієнтовний зразок планування корекційно-розвиткових занять з СПО, зміст яких спрямований на вирішення специфічних завдань, основні напрями корекційно-розвиткової роботи. Також наведено орієнтовну структуру корекційно-розвиткового заняття з СПО.