Mother Tongue Interference on Students’ Acquiring English Pronunciation

Abstract

У запропонованій статті розглядаються труднощі, з якими стикаються українські студенти при опануванні правильної англійської вимови з урахуванням впливу інтерференції рідної мови. Вивчення мови нерідко супроводжується складнощами у вимові, що стає особливо актуальним у зв’язку з наявністю фонетичних відмінностей між рідною мовою та мовою, що вивчається. Метою цієї статті є дослідження ступеня впливу зазначеної інтер-ференції на процес засвоєння англійської вимови українськими студентами.Дослідження проводилося за допомогою комбінованого підходу, що включав анкетування, інтерв’ю та тестування вимови. У дослідженні взяли участь 43 українські студенти, що вивчають англійську як іноземну. Результати вивчення доводять, що інтерференція рідної мови є важливим фактором у засвоєнні англійської вимови українськими студентами. Зокрема, інтерференція впливає на вимову певних англійських звуків, таких як /ð/ та /θ/, які відсутні в українській мові. Отримані результати дозволяють стверджувати, що вчителі англійської мови повинні враховувати вплив інтерференції рідної мови на засвоєння вимови та розробляти відповідні стратегії для її подолання. Викладачі повинні надавати чіткі інструкції щодо вимови складних англійських звуків і заохочувати студентів використовувати коригувальний фідбек. Крім того, доступ до автентичної англійської мови, наприклад, аудіо- та відео-матеріалів, може сприяти формуванню правильної англійської вимови. Таким чином, ця стаття висвітлює виклики, з якими стикаються українські студенти при опануванні правильної англійської вимови. Результати показують, що інтерференція рідної мови є важливим фактором у засвоєнні вимови, особливо при відтворенні специфічних англійських звуків. Аналіз пропонує корисну інформацію для вчителів англійської мови щодо вирішення цих проблем та покращення вимовних навичок їхніх учнів.

This study examines the challenges faced by Ukrainian students in acquiring accurate English pronunciation, particularly in relation to mother tongue interference. Language learners often struggle with pronunciation, and the issue is compounded by the presence of phonetic differences between the mother tongue and the target language. The aim of this article is to investigate the extent of this interference on Ukrainian students’ English pronunciation acquisition.A mixed-methods research approach was used, involving a questionnaire survey, an interview, and a pronunciation test. The participants were 43 Ukrainian students enrolled in an English language program. The results of the investigation show that mother tongue interference is a significant factor in Ukrainian students’ English pronunciation acquisition. Specifically, the interference affects the production of certain English sounds, such as /ð/ and /θ/, which are not present in the Ukrainian language.The findings suggest that English language teachers need to be aware of the impact of mother tongue interference on pronunciation acquisition and develop appropriate strategies to address it. Teachers should provide explicit instruction on the production of challenging English sounds and encourage students to use corrective feedback. Furthermore, exposure to authentic English input, such as audio and video resources, can facilitate the acquisition of accurate English pronunciation.Thus, this study sheds light on the challenges faced by Ukrainian students in acquiring accurate English pronunciation. The findings indicate that mother tongue interference is a significant factor in pronunciation acquisition, particularly in the production of specific English sounds. The analysis provides useful insights for English language teachers in addressing these issues and improving their students’ pronunciation skills.