Роль та значення застосування різних методів та засобів навчання при вивченні студентами іноземної мови з лінгвокраїнознавчим спрямуванням

Abstract

Метою вивчення студентами іноземної мови з лінгвокраєзнавчим спрямуванням є формування соціокультурної та комунікативної компетенцій, що включає сукупність знань про країни, національно-культурні особливості соціальної й мовленнєвої поведінки носіїв мови та вмінь використовувати ці знання для здійснення адекватного пере-кладу в умовах міжкультурної комунікації. На цьому курсі широко застосовуються методи та засоби навчання, щоб забезпечити сприйняття та закріплення за допомогою зворотного зв’язку і самоконтролю та з урахуванням індивідуальних можливостей студентів автентичного матеріалу країнознавчого характеру. Це сприяє формуванню комунікативної та перекладацької компетенції для ефективного спілкування, а також адекватного перекладу та взаєморозуміння. Таким чином, на заняттях широко використовуються саме ті методи та засоби навчання, які дають можливість вдосконалити у студентів комунікативні вміння у поєднанні з граматичними навичками. У результаті навчання студенти повинні: вільно спілкуватися з професійних питань із фахівцями та нефахівцями державною та іноземною мовами усно й письмово, використовувати їх для організації ефективної міжкультурної комунікації; ефективно працювати з інформацією; використовувати мову, що вивчається, в усній та письмовій формі, у різних жанрово-стильових різновидах і регістрах спілкування (офіційному, неофіційному, нейтральному), для розв’язання комунікативних завдань у побутовій, суспільній, навчальній, професійній, науковій сферах життя. У нашому дослідженні розглянуто методи та засоби навчання через призму підготовки студентів – майбутніх перекладачів. У навчальному процесі студенти навчаються сприймати інформацію аутентичного змісту на слух та вдосконалюють навички її відтворення. На практичних заняттях майбутні фахівці навчаються моделювати професійні ситуації німецькою мовою з метою підготовки до іншомовного професійного спілкування, а також при написанні ділових листів, складанні анотацій, умінні вести діалог-бесіду, презентацію-рекламу та презентацію-доповідь. Цьому сприяють такі методи як прес-конференція, круглий стіл, імітаційні ігри, ігрове проєктування, тренінги, створення ситуації успіху та ін. Також важливими є такі засоби як: Інтернет, віртуальні тренажери, аудіо- та відеозаписи творчого спрямування, відеоконференції та презентації. The goal of studying a foreign language with a linguistic and local history focus by students is to form sociocultural and communicative competencies, which include a set of knowledge about countries, national and cultural features of the social and speech behavior of native speakers, and the ability to use this knowledge to perform adequate translation in intercultural communication. This course widely uses teaching methods and tools to ensure the perception and consolidation of authentic material of a country-specific nature through feedback and self-control, taking into account the individual capabilities of students. This contributes to the formation of communicative and translation competence for effective communication, as well as adequate translation and mutual understanding. Thus, the classes widely use precisely those teaching methods and tools that allow students to improve their communicative skills in combination with grammatical skills. As a result of the training, students should: freely communicate on professional issues with specialists and non-spe-cialists in the state and foreign languages, orally and in writing, use them to organize effective intercultural communication; work effectively with information; use the language being studied, orally and in writing, in different genre-style varieties and registers of communication (official, unofficial, neutral), to solve communicative tasks in everyday, social, educational, professional, and scientific spheres of life. Our study examines teaching methods and tools through the prism of training students – future translators. In the educa-tional process, students learn to perceive information of authentic content by ear and improve their skills in reproducing it. In practical classes, future specialists learn to model professional situations in German in order to prepare for professional com-munication in a foreign language, as well as when writing business letters, compiling annotations, the ability to conduct a dia-logue-conversation, presentation-advertisement and presentation-report. This is facilitated by such methods as a press con-ference, round table, simulation games, game design, trainings, creating a situation of success, etc. Also important are such tools as: the Internet, virtual simulators, audio and video recordings of creative direction, video conferences and presentations.