Взаємозв’язок лідерських якостей та стресостійкості особистості у ранньому юнацькому віці

Abstract

У статті здійснено дослідження проблеми взаємозв’язку лідерських якостей та стресостійкості особистості у ранньому юнацькому віці. На основі теоретичного аналізу наукових підходів визначено, що поняття лідерства не має однозначного трактування. У загальному лідерство характеризується як складний соціально-психологічний феномен, розглядається як процес управління соціальною групою, детермінований суспільними відносинами. Лідер висувається для забезпечення ефективної організації спільної діяльності. Виокремлюють такі основні якості лідера як упевненість у собі, емоційну стійкість, активність, енергійність, компетентність та здатність впливати на інших. Проаналізувавши основні наукові положення з’ясовано, що стресостійкість розглядають як інтегративну, динамічну властивість особистості, що забезпечує здатність зберігати ефективність діяльності в умовах значних інтелектуальних, емоційних і вольових навантажень. Стійкість до стресу виражається у вмінні особистості протистояти впливу стресогенних чинників та адаптуватися до складних ситуацій. Проведено емпіричне дослідження взаємозв’язку лідерських якостей та стресостійкості особистості у ранньому юнацькому віці. Для діагностики обрано наступні методики: методика діагностики типів лідерства (М. Белбін); методика діагностики стійкості до стресу (Максименко С. Д., Карамушка Л. М., Зайчикова Т. В.); методика діагностики психологічного стресу «Шкала психологічного стресу PSM-25» (Л. Лемур, Р. Тесье, Л. Філліон). За допомогою зазначених методик виявлено, що у вибірці переважає прояв таких типів лідерства як «людина контактів», «людина групи» та «людина ідеї». Найменше проявляється тип лідерства «перфекціоніст». Визначено, що у переважної частини досліджуваних виражений високий рівень стійкості до стресу та низький рівень психологічного стресу. За допомогою статистичної обробки даних (коефіцієнт кореляції Пірсона) встановлено взаємозв’язок між типа-ми лідерства та стресостійкістю, рівнем психологічного стресу. В учнів з вираженими типами лідерства, такими як практичний організатор, природний лідер, людина дії, людина ідеї, людина контактів, суддя та людина групи помітний високий рівень стресостійкості та низький рівень психологічного стресу. В учнів із вираженим типом лідерства як перфекціоніст нижчий рівень стресостійкості та високий рівень психологічного стресу. The article examines the relationship between leadership qualities and an individual's stress resistance in early adolescence. Based on a theoretical analysis of scientific approaches, it is concluded that the concept of leadership lacks an unambiguous definition. In general, leadership is characterized as a complex socio-psychological phenomenon, considered as a process of managing a social group, determined by social relations. A leader is nominated to ensure the effective organization of joint activities. The following basic qualities of a leader are distinguished: self-confidence, emotional stability, activity, energy, competence, and the ability to influence others. Having analyzed the main scientific provisions, we found that stress resistance is considered an integrative, dynamic personality property, enabling the maintenance of activity effectiveness under significant intellectual, emotional, and volitional loads. Stress resistance is an individual’s ability to withstand the effects of stressors and adapt to difficult situations. An empirical study of the relationship between leadership qualities and an individual’s stress resistance in early adolescence was conducted. The following methods were selected for diagnostics: a methodology for diagnosing leadership types (M. Belbin); a methodology for diagnosing stress resistance (Maksymenko S. D., Karamushka L. M., Zaychykova T. V.); a methodology for diagnosing psychological stress “PSM-25 Psychological Stress Scale” (L. Lemure, R. Tessier, L. Fillion). Using the above methods, it was established that the sample is dominated by leadership types such as “contact person”, “group person”, and “idea person”. The "perfectionist" leadership type is least manifested. It was determined that the majority of the study subjects have a high level of stress resistance and a low level of psychological stress. Using statistical data analysis (Pearson’s correlation coefficient), a relationship was established between leadership types and stress resistance, as measured by psychological stress levels. Students with pronounced leadership types, such as practical organizer, natural leader, action person, idea person, contact person, judge, and group person, exhibit high stress resistance and low psychological and perceived stress. Students with a pronounced leadership type as a perfectionist have a lower level of stress resistance and a high level of psychological and perceived stress.