The formation of future teachers professional readyness to innovation activity by means of digital technologies

Abstract

The training of future specialists for innovation activity is a leading trend of modern higher pedagogical education, which is due to the integration of Ukraine into the European educational space. The article actualizes the problem of future teachers’ professional readiness formation for innovation activity using digital technologies. General science, synthesis, comparison, analysis, generalization and systematization of studies of domestic and foreign scientists are employed. Based on the results, the essence of the concept “professional preparedness of future teachers for innovation” has been revealed. It has been found that the professional readiness of future teachers for innovation is the outcome of integrative personal education, and professional training, featured via a blend of cognitive (knowledge regarding the concept of the innovation and profession), motivational (incentives for interests and innovation), reflexive (capability of analyzing results), innovative activity and praxeological (innovation competence actualization) elements that permit conducting professional tasks of innovative nature. It has been concluded that a modern teacher can’t conduct educational actions with no utilizing advanced digital technologies, and the education informatization comprises enhancing the future teachers’ training in the information educational environment of higher education institutions.

La formación de futuros especialistas para la actividad de innovación es una tendencia líder de la educación pedagógica superior moderna, que se debe a la integración de Ucrania en el espacio educativo europeo. El artículo actualiza el problema de la preparación profesional de los futuros docentes para la actividad de innovación utilizando tecnologías digitales. Se emplean la ciencia general, la síntesis, la comparación, el análisis, la generalización y la sistematización de estudios de científicos nacionales y extranjeros. Con base en los resultados, se ha revelado la esencia del concepto “preparación profesional de los futuros docentes para la innovación”. Se ha encontrado que la preparación profesional de los futuros docentes para la innovación es el resultado de una educación personal integradora y una formación profesional caracterizada por una combinación de factores cognitivos (conocimiento sobre el concepto de innovación y profesión), motivacionales (incentivos por intereses e innovación) elementos reflexivos (capacidad de análisis de resultados), actividad innovadora y praxeológicos (actualización de la competencia innovadora) que permitan realizar tareas profesionales de carácter innovador. Se ha concluido que un docente moderno no puede realizar acciones educativas sin utilizar tecnologías digitales avanzadas, y la informatización de la educación comprende potenciar la formación de los futuros docentes en el entorno educativo de la información de las instituciones de educación superior.