Наступність в організації освітньої діяльності дошкільників і першокласників

Abstract

The purpose of the articleis to highlight the problem of the continuity in the organization of the preschoolers and first-graders’ educational work, in particular, on the development of coherent speech.Methodology. The methodological basis of the study is a systematic approach to the analysis of the continuityin the organization of the preschoolers and first-graders’ educational work, in particular, on the development of coherent speech. Such general scientific methods were used in the study: the correlative and comparative, functional and structural analysis of the scientific and educational and methodical sources, which contributed to consideration of the problem of the continuity in the educational work between preschool and primary school;the methods of generalization made it possible to comprehensively and objectively characterize and highlight the investigated processes.Scientific novelty of the obtained results is in the systematization of the views on the problem of the continuity in the organization of the preschoolers and first-graders’ educational work, in particular, on the development of coherent speech, since taking into account the successive and prospective connections in the educational process makes it possible to gradually complicate the educational material, take into account the individual characteristics of the pupils, apply differentiated and personally oriented approaches to teaching both preschoolers and young learners.Conclusions.The continuity is not an accidental process, it is always a necessary, natural phenomenon that ensures a gradual development, because if there is no element of the continuity in the process of the educational changes, then it will be a simple reproduction, not development. The continuity is an important condition of a holistic and effective educational process, the factor that determines the logic and sequence of the personality’s development, a step-by-step gradual transition from one age stage to the next, its essence is found in the establishment of the connection in the content of the educational material, management methods and forms of the organization of the educational process. The continuity in the work on the development of children’s coherent speech requires the coordination of the kindergarteners and primary school teachers’ efforts in order to ensure a smooth transition from playing to educational activities, the formation of the skills to express oneself correctly, coherently, competently, accurately and appropriately by example, analogy or independently, in particular according to the topic and purpose of communication. Мета статті –висвітлити проблему наступності в організації освітньої діяльності дошкільників і першокласників, зокрема з розвитку зв’язного мовлення.Методологія. Методологічною основою дослідження є системний підхід до аналізу наступності в організації освітньої діяльності дошкільників і першокласників, зокрема з розвитку зв’язного мовлення. Під час дослідження використано такі загальнонаукові методи: зіставно-порівняльний, функціонально-структурний аналіз наукових і навчально-методичних джерел, що сприяли розглядупроблеми наступності в освітній діяльності між дошкіллям та початковою школою;методи узагальнення дали змогуцілісно й об’єктивно схарактеризувати і висвітлити досліджувані процеси. Наукова новизна отриманих результатів полягає в систематизації поглядів на проблему наступності під час організації освітньої діяльності дошкільників і першокласників, зокрема зрозвитку зв’язного мовлення, оскільки урахування наступно-перспективних зв’язків в освітньому процесі уможливлює поетапне ускладнення навчального матеріалу, урахування індивідуальних особливостей учнів, застосування диференційованого та особистісно орієнтованого підходів до навчання як дошкільників, так і молодших школярів.Висновки. Наступність –це не випадковий процес, це завжди необхідне, закономірне явище, що забезпечує поступовий розвиток, адже якщо в процесі освітніх змін відсутній елемент наступності, то це буде простим відтворенням, а не розвитком. Наступність –важлива умова цілісного й ефективного освітнього процесу, фактор, який визначає логіку і послідовність розвитку особистості, покроковий поступовий перехід від одного вікового етапу до наступного, її сутність виявляється у встановленні зв'язку в змісті навчального матеріалу, методах керівництва та формах організації освітнього процесу. Наступність у роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей потребує координації зусиль вихователів закладів дошкільної освіти і вчителів початкової школи з метою забезпечення плавного переходу від ігрової до освітньої діяльності, формування вмінь правильно, зв'язно, грамотно, точно й доречно висловлюватися за зразком, аналогією або самостійно, зокрема відповідно до теми і мети спілкування.