Вплив тривожності на академічну успішність студентів

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз проблеми впливу тривожності на академічну успішність студентів технологічного коледжу та представлено результати емпіричного дослідження. Визначено, що академічна успішність тісно корелює із рівнем тривожності студентів технологічного коледжу. Зокрема, у реаліях військових дій, гучних тривог, вибухів, нестабільної економічної ситуації підсилюється відчуття страху та тривоги, травмується психіка молодих людей. Ці негативні тенденції підсилюються у студентів перших курсів і позначаються на сприйманні, увазі, запам’ятовуванні навчального матеріалу, інтелектуальних стилях пізнавальної діяльності. Констатовано, що тривожність є однією із форм прояву емоційного стану студентів. Вона супроводжує всі аспекти життєдіяльності молоді – спілкування, навчання, пізнання себе та особистих досягнень. Залежно від того, чи високий, чи низький рівень прояву тривожності, її вплив на особисті досягнення та академічну успішність студентів є як і позитивним, так і негативним. Її подвійний вплив на нестійку психіку студентів позначається на проявах працездатності, навчальній та соціальній активності, самооцінці. Якщо тривожність має помірний прояв, вона стимулює відповідальність, зосередженість та мотивацію до навчання. Високий рівень тривожності призводить до зниження когнітивної активності, труднощів у виконанні навчальних завдань і зниження академічної успішності. Представлені результати емпіричного дослідження, яке проводиться на базі технологічного коледжу «Міжрегіональне вище професійне училище автомобільного транспорту та будівництва МВПУ АТБ». У дослідженні приймали участь 80 студентів різних курсів, вік досліджуваних від 15 до 17 років. Застосований діагностичний інструментарійемпіричного дослідження – аналіз психологічних джерел щодо проблем тривожності та успішності студентів, узагальнення, шкала тривожності Спілбергерга-Ханіна, шкала тривожності Бека (BAI), методика «Шкала тривожності» Тейлора (В. Г. Норікадзе); описовий, кореляційний аналіз. Сформульовано висновки, що тривожність знижує розумову працездатність студентів технологічного коледжу, сприяє розвитку соціальної ізоляції, погіршенню пізнавальної діяльності та повної відмови від навчання. The article provides a theoretical analysis of the problem of the influence of anxiety on the academic performance of students of a technological college and presents the results of an empirical study. It was determined that the academic performance of students is closely correlated with the level of anxiety of students of a technological college. In particular, in the realities of military operations, loud alarms, explosions, unstable economic situation, the feeling of fear and anxiety increases, the psyche of young people is traumatized. These negative trends are amplified in first-year students and affect the perception, attention, memorization of educational material, intellectual styles of cognitive activity. Іt has been established that anxiety is one of the forms of manifestation of the emotional state of students. It accompanies all aspects of the life of young people – communication, learning, self-knowledge and personal achievements. Depending on whether the level of manifestation of anxiety is high or low, its impact on personal achievements and academic success of students is both positive and negative. Its dual impact on the unstable psyche of students affects the manifestations of working capacity, educational and social activity, self-esteem. If anxiety has a moderate manifestation, it stimulates responsibility, concentration and motivation to study. A high level of anxiety leads to a decrease in cognitive activity, difficulties in completing educational tasks and a decrease in academic success.The results of an empirical study conducted on the basis of the technological college «Interregional Higher Professional School of Automobile Transport and Construction MVPU ATB» are presented. The study involved 80 students of different courses, the age of the subjects was from 15 to 17 years. The applied diagnostic tools of the empirical study are the analysis of psychological sources regarding the problems of anxiety and student success, generalization, Spielberger-Khanin anxiety scale, Beck anxiety scale (BAI), Taylor’s «Anxiety Scale» technique (V. G. Norikadze); descriptive, correlation analysis. The conclusions are formulated that anxiety reduces the mental performance of students of a technological college, contributes to the development of social isolation, deterioration of cognitive activity, and complete abandonment of studies.