Випереджаюче навчання на уроках фізичної культури в початковій школі

Abstract

У статті сформульовано актуальність теми дослідження, охарактеризовано наукові пошуки з проблеми інновацій у фізкультурній освітній галузі. Метою статті стало визначення сучасних підходів до випереджаючого навчання на уроках фізичної культури в початковій школі. Дослідження проводилося за двома напрямами: теоретичним та практичним. Завдання першого напряму перед- бачало з’ясування змісту ключових понять, другого – визначення методичних орієнтирів для упрова- дження випереджаючого навчання на уроках фізичної культури в початковій школі. Здійснивши аналіз наукової літератури, подано авторське формулювання поняття «випереджаюче навчання на уроках фізичної культури в початковій школі», що розглядається як система методів, прийомів, форм нав- чання, які забезпечать наступність у фізкультурній освітній галузі та спрямовані на мотивацію до занять спортом, формування у молодших школярів ситуації успіху, здатності до самовдосконалення, творчого застосування набутого досвіду з фізичної культури, виховання демократичних та мораль- но-етичних цінностей. Виокремлено переваги випереджаючого навчання: посилення мотивації до уроків фізичної куль- тури та занять спортом; поетапне засвоєння знань у взаємозв’язку («навчання на перспективу»); розвиток інтелектуальних, творчих здібностей, вольових якостей учнів із метою забезпечення ситуації успіху, уміння приймати рішення у складних навчальних ситуаціях; системне формування здорового способу життя; становлення особистості, національно-патріотичної, відповідальної та здатної до самовдосконалення на основі міжпредметних зв'язків та інтегрованих курсів. Другий етап дослідження включав визначення методичних орієнтирів для упровадження виперед- жаючого навчання у початковій школі. З-поміж них окреслено такі: засвоєння спеціальної терміноло- гії; застосування традиційних та інноваційних методів навчання у взаємозв’язку; підготовка випе- реджаючих завдань для розвитку фізкультурної освіти; організація позаурочної діяльності (заняття у спортивних секціях, змаганнях різних рівнів). Рекомендовано оволодіння спеціальною термінологією із застосуванням лінійних схем, наведено приклад на основі реалізації змістової лінії «Ігрова та зма- гальна діяльність учнів». Виокремлено деякі методи навчання: візуальний із прийомом імітації, метод колового тренування в ігровій формі, проєктний, Подано орієнтовні випереджаючі завдання: «циф- рове тестування», теоретична розминка, вправа «мікрофон». Указано на важливість позаурочної діяльності вчителя фізичної культури для забезпечення основ випереджаючого навчання. The article formulates the relevance of the research topic, characterizes scientific research on the problem of innovations in the physical education field. The aim was to determine modern approaches to anticipatory learning in physical education lessons in primary school. The research was conducted in two directions: theoretical and practical. The task of the first one was to clarify the content of key concepts, the second – to determine methodological guidelines for the implementation of anticipatory learning in physical education lessons in primary school. Having analyzed the scientific literature, the author's formulation of the concept "anticipatory learning in physical education lessons in primary school" is presented, which is considered as a system of methods, techniques, forms of training that will ensure continuity in the physical education field and are aimed at motivating younger students to engage in sports, forming a situation of success, at self-improvement, at creative application of acquired experience in physical education, the upbringing of democratic, moral and ethical values. The advantages of anticipatory learning are highlighted: increased motivation for physical education lessons and sports; gradual knowledge acquisition in a connection ("learning for the future"); development of intellectual, creative abilities, and strong-willed qualities of students for ensuring a situation of success, the ability to make decisions in difficult educational situations; systematic formation of a healthy lifestyle; formation of a national-patriotic, responsible personality, capable of self-improvement based on interdisciplinary connections and integrated courses. The second stage of the study included the definition of methodological guidelines for the implementation of anticipatory learning in a primary school. The following are outlined: mastering special terminology; using traditional and innovative teaching methods in a connection; preparation of anticipatory tasks for the development of physical education; organizing extracurricular activities (classes in sports sections, competitions of various levels). It is recommended to master special terminology using linear schemes, an example is given based on the implementation of the content line “Playing and competitive activities of students”. Some teaching methods are highlighted: visual with the technique of imitation, the method of circular training in a game form, project-based, indicative anticipatory tasks are given: “digital testing”, theoretical warm-up, “microphone” exercise. The importance of extracurricular activities of a physical education teacher for ensuring the foundations of anticipatory learning is indicated.