Project-based learning as a means of developing speaking skills of medical students

Abstract

This article explores the effectiveness of project-based learning (PBL) as a pedagogical approach to enhance speaking skills of medical students, emphasizing the practical application of language within professional field. In the context of evolving medical education, the need for proficient English language skills among healthcare professionals has become increasingly topical. By integrating constructivist, experiential, communicative, and task-based learning theories, PBL fosters critical thinking, collaboration, and creativity. Through active engagement in projects such as clinical simulations, case studies, and health campaigns, students not only acquire linguistic competence but also bridge knowledge across disciplines such as biology, pharmacology, ethics, etc. This study aims to analyze the methodologies, impacts, and potential obstacles of PBL in medical English education. The findings are intended to inform English language instructors in medical educational establishments, ultimately enhancing the quality of training for future healthcare professionals in a globalized surroundings. By promoting effective communication skills, PBL serves as a vital tool in preparing a new generation of adaptable and skilled practitioners.

У статті досліджено ефективність навчання на основі застосування проєктів як педагогічного підходу для покращення навичок усного мовлення у студентів-медиків з акцентом на практичному використанні мови у професійній сфері. У контексті розвит­ку медичної освіти потреба у вільному володінні англійською мовою за професійним спрямуванням серед медичних працівників є актуальною. Конструктивістські, експериментальні, комунікативні та навчальні підходи, орієнтовані на виконання завдання, проаналізовано у статті. Доведено, що метод проєктів сприяє розвитку критичного мислення, співпраці та творчості. Через активну участь у проєктах (клінічні симуляції, кейс-стаді (case study) та «інформаційні кампанії») студенти не лише набувають мовних компетенцій, але й активно та вміло поєднують знання з таких дисциплін, як біологія, фармакологія, етика тощо. Мета нашого дослідження – проаналізувати методології, впливи та потенційні перешкоди навчання на основі застосування проєктів у процесі вивчення англійської мови за професійним спрямуванням для студентів-медиків. Результати дослідження доводять, що навчання на основі застосування проєктів підвищує якість підготовки майбутніх медичних працівників у глобалізованому середовищі. Обґрунтовано, що розвиток ефективних комунікативних навичок є важливим інструментом для підготовки нового покоління кваліфікованих фахівців.