DSpace Collection:http://dspace.uzhnu.edu.ua:80/jspui/handle/lib/163422024-03-29T07:28:36Z2024-03-29T07:28:36ZВпровадження ігрової діяльності у початковій школі: виклики та перспективиПопадич, О. О.Попадич, Б. Т.Панющик, А. В.http://dspace.uzhnu.edu.ua:80/jspui/handle/lib/602662024-03-22T13:07:27Z2024-01-01T00:00:00ZTitle: Впровадження ігрової діяльності у початковій школі: виклики та перспективи
Authors: Попадич, О. О.; Попадич, Б. Т.; Панющик, А. В.
Abstract: У статті авторами проаналізовані виклики та перспективи впровадження ігрової діяльності у початковій школі. У дослідженні використовувалися теоретичні методи (узагальнення, порівняння, зіставлення теоретичних підходів, ідей та поглядів учених на проблеми впровадження ігрової діяльності у освітній процес), емпіричні методи (вивчення нормативно-правової документації, педагогічне спостереження, аналіз результатів освітньої діяльності). Зазначено, що сучасний етап розвитку освіти характеризується інтенсивним пошуком нових методів навчання в теорії та практиці. Цей процес зумовлений невідповідністю традиційних методів і форм навчання новим тенденціям системи освіти у сучасних соціально-економічних умовах розвитку суспільства, що зумовлює низку об’єктивних інноваційних нововведень. Одним з таким нововведень є ігрова діяльність в освітньому процесі. Встановлено, що гра, як засіб навчання, сприяє розвитку широкого спектру ключових компетенцій у учнів початкової школи, таких як креативність, комунікація, співпраця, навички говоріння, критичного мислення та розв’язання проблем. Теоретичний аналіз викликів запровадження ігор у освітній процес, вказує на кілька ключових аспектів, зокрема нестача методичного забезпечення, неготовність батьків, обмеженість ресурсів, недостатня кваліфікація учителів, обмежена кілкість обладнання для організації ігрової діяльності. У статті розглядаються різні аспекти використання ігрового методу навчання, включаючи залучення уваги учнів, розвиток соціальних навичок, стимулювання творчості та уяви, мотивацію до навчання та розвиток різних типів інтелекту.У результаті дослідження встановлено, що ігровий метод навчання є ефективним інструментом для підвищення якості освіти у початковій школі, сприяючи не лише покращенню освітнього процесу, а й загальному розвитку учнів та набуттю ними знань та вмінь.2024-01-01T00:00:00ZВпровадження ігрової діяльності у початковій школі: виклики та перспективиПопадич, О. О.Попадич, Б. Т.Панющик, А. В.http://dspace.uzhnu.edu.ua:80/jspui/handle/lib/602652024-03-22T13:04:37Z2024-01-01T00:00:00ZTitle: Впровадження ігрової діяльності у початковій школі: виклики та перспективи
Authors: Попадич, О. О.; Попадич, Б. Т.; Панющик, А. В.
Abstract: У статті авторами проаналізовані виклики та перспективи впровадження ігрової діяльності у початковій школі. У дослідженні використовувалися теоретичні методи (узагальнення, порівняння, зіставлення теоретичних підходів, ідей та поглядів учених на проблеми впровадження ігрової діяльності у освітній процес), емпіричні методи (вивчення нормативно-правової документації, педагогічне спостереження, аналіз результатів освітньої діяльності). Зазначено, що сучасний етап розвитку освіти характеризується інтенсивним пошуком нових методів навчання в теорії та практиці. Цей процес зумовлений невідповідністю традиційних методів і форм навчання новим тенденціям системи освіти у сучасних соціально-економічних умовах розвитку суспільства, що зумовлює низку об’єктивних інноваційних нововведень. Одним з таким нововведень є ігрова діяльність в освітньому процесі. Встановлено, що гра, як засіб навчання, сприяє розвитку широкого спектру ключових компетенцій у учнів початкової школи, таких як креативність, комунікація, співпраця, навички говоріння, критичного мислення та розв’язання проблем. Теоретичний аналіз викликів запровадження ігор у освітній процес, вказує на кілька ключових аспектів, зокрема нестача методичного забезпечення, неготовність батьків, обмеженість ресурсів, недостатня кваліфікація учителів, обмежена кілкість обладнання для організації ігрової діяльності. У статті розглядаються різні аспекти використання ігрового методу навчання, включаючи залучення уваги учнів, розвиток соціальних навичок, стимулювання творчості та уяви, мотивацію до навчання та розвиток різних типів інтелекту2024-01-01T00:00:00ZПедагогічні можливості дистанційних технологій навчання у сучасних умовахТільняк, Н. В.Логай, В. А.Попадич, Б. Т.Кузьма, І. М.Мельник, О. В.http://dspace.uzhnu.edu.ua:80/jspui/handle/lib/600742024-03-15T20:17:47Z2024-01-01T00:00:00ZTitle: Педагогічні можливості дистанційних технологій навчання у сучасних умовах
Authors: Тільняк, Н. В.; Логай, В. А.; Попадич, Б. Т.; Кузьма, І. М.; Мельник, О. В.
Abstract: Проблема розробки ефективних освітніх технологій у
форматі дистанційного навчання залишається однією з найактуальніших
для світової системи освіти. Найголовнішим ініціатором актуалізації
навчальних онлайн-платформ стала пандемія COVID-19, яка виявила
проблеми переходу всіх навчальних закладів в режим онлайн.Досліджено досвід дистанційного навчання як фактора підвищення
ефективності освітнього процесу. Джерелами інформації послужили
наукові статті на тему дослідження, відомості з офіційних сайтів.
Поточний аналіз міжнародного ринку онлайн-освіти включає узагальнені
дані з джерел ЮНЕСКО, ОЕСР, World Econiomic Forum; досліджуються
інтегральні показники міжнародного індексу, один із них це Індекс
електронного навчання. На сьогоднішній день на ринку освіти найбільшої
популярності в сегменті «DIY» набула LMS-система «Moodle»
(Австралія), яку використовують багато вищих навчальних закладів. В
результаті дослідження обґрунтовано передумови популяризації
дистанційного навчання у сучасній практиці навчальних закладів.
Електронне інформаційно-освітнє середовище забезпечується
використанням відповідного програмного забезпечення: Zoom, Skype
Moodle, Microsoft Teams. Визначено педагогічні можливості дистанцій-
ного навчання у сучасній освітній практиці. Дистанційне навчання
засноване на використанні цифрового освітнього середовища (інформа-
ційно-комунікативних ресурсів); онлайн-платформи Moodle та Microsoft
Teams є оптимальними для організації віддаленого навчання. Слід
зазначити, що широкий функціонал перерахованих вище міжнародних
LMS-систем, створених як інструменти з розширення можливостей для
здобуття масової відкритої освіти, може використовуватися освітніми
організаціями на безоплатній основі, як і самі курси «MOOCs», з появою
яких почалося активне зростання ринку онлайн - навчання у світі.2024-01-01T00:00:00ZКластерна взаємодія в системі «коледж-університет» в умовах сьогоденняПопадич, О. О.Попадич, Б. Т.Кузьма, І. М.Мельник, О. В.Панющик, А. В.http://dspace.uzhnu.edu.ua:80/jspui/handle/lib/598962024-03-12T19:11:50Z2024-01-01T00:00:00ZTitle: Кластерна взаємодія в системі «коледж-університет» в умовах сьогодення
Authors: Попадич, О. О.; Попадич, Б. Т.; Кузьма, І. М.; Мельник, О. В.; Панющик, А. В.2024-01-01T00:00:00Z