Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально-пізнавальній діяльності

Харченко, Людмила Павлівна

Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/1905

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Харченко, Людмила Павлівна	-
dc.date.accessioned	2015-04-24T11:13:49Z	-
dc.date.available	2015-04-24T11:13:49Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	Харченко, Л. П. Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально-пізнавальній діяльності [Текст] / Л. П. Харченко // Науковий вісник Ужгородського університету : Серія: Педагогіка. Соціальна робота / гол. ред. І.В. Козубовська. – Ужгород: Говерла, 2013. – Вип. 27. – С. 219–222. – Рез. рос., англ. – Бібліогр.: с. 222 (2 назви).	uk
dc.identifier.uri	https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/1905	-
dc.description	The article proves the topicality of the problem of formation of the initiative of students of younger courses, the essence of the notion «initiative», its relationship with the strong-willed qualities of the person. Strong-willed actions are divided into simple (are one-act in nature: the objective is to perform) and complex (is a complex psychological act, where between the target and implementation, as an intermediate link is reasoning – to act or refrain from acting, in what direction and with what resources). Self-directed and organized by the educational-cognitive activity is a condition for the formation of initiative. Initiative manifests itself differently in different spheres and types of activities (cognitive, play, work, artistic and creative, etc.). Analyzed model initiative, which consists of the components: motivational and values, cognitive, emotionalstrong- willed, activity. Key words: initiative, strong-willed qualities, the levels of development of initiative.	uk
dc.description.abstract	У статті обґрунтовано актуальність проблеми форму- вання ініціативності студентів молодших курсів, розкрито сутність поняття «ініціатива», її зв'язок з вольовими якості особистості. Вольові дії діляться на прості (носять одноак- тний характер: мета – виконання) і складні (являють собою складний психологічний акт, де між метою і виконанням як проміжної ланки виступає міркування – діяти або утримати- ся від дії, в якому напрямку і якими засобами). Самонавчання і організована навчально-пізнавальна діяльність є умовою формування ініціативності. Ініціативність по-різному про- являється в різних сферах і видах діяльності (пізнавальної, ігрової, трудової, художньо-творчої тощо). Проаналізовано модель ініціативності, що складається з компонентів: мо- тиваційно-ціннісного, когнітивного, емоційно-вольового, ді- яльнісного. Ключові слова: компетентність, вольові якості, рівні розвитку ініціативності.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Видавництво УжНУ "Говерла"	uk
dc.relation.ispartofseries	Педагогіка. Соціальна робота;	-
dc.subject	компетентність	uk
dc.subject	вольові якості	uk
dc.subject	рівні розвитку ініціативності	uk
dc.title	Формування ініціативності студентів молодших курсів у навчально-пізнавальній діяльності	uk
dc.title.alternative	The formation of the initiative of students of younger courses to educational-cognitive activity	uk
dc.type	Text	uk
dc.pubType	Стаття	uk
Appears in Collections:	Науковий вісник УжНУ Педагогіка. Соціальна робота Випуск 27 - 2013

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
ФОРМУВАННЯ ІНІЦІАТИВНОСТІ СТУДЕНТІВ МОЛОДШИХ КУРСІВ У НАВЧАЛЬНО-.pdf		200.54 kB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record