Дидактико-методичний потенціал рольової гри як засобу формування досвіду самостійної пізнавальної діяльності студентів немовних вищих навчальних закладів у процесі навчання ншомовного професійного спілкування

Abstract

У статті розглянуто дидактико – методичний потенціал рольової гри як засобу формування досвіду самостійної пізнавальної діяльності студентів немовних ВНЗ у процесі навчання іншомовного професійного спілкування; визначені чинники її успішного впровадження; проаналізовані різновиди її використання під час формування іншомовної професійної компетентності та шляхи оновлення їх змісту у світлі діалогу культур; обгрунтована доцільність використання інтерактивних методів навчання у процесі моделювання змісту рольової гри професійного спрямування. Ключові слова: досвід, самостійна робота, пізнавальна діяльність, іншомовне професійне спілкування, рольова гра, потенціал, методи навчання, ігри-симуляції.

The didactic and methodical potential of role-play as the means of forming independent cognitive activity of nonlinguistic higher educational establishments students in the process of teaching foreign professional communication has been studied in the article. Its potential is realized in its ability to form speech skills, to integrate phonological, lexical and grammatical, sociolinguistic, cultural knowledge, provide the development of students’ creative thinking in the process of holistic viewing, structuring and decoding information. Orienting at the system of role-plays (training games and playing etudes; situational and professional educational role-play games; professional activity games; instrumental-competitive educational role-play) is the condition of learning foreign professional communication in the process of organizing independent cognitive activity. Involving the interactive methods and case-study in the process of organizing simulation games helps to raise students’ cognitive activity and initiative as the result of renewing their content. Implementation of the communicative courses gives the possibility to form students’ readiness to interacting with people in foreign professional environment. Key-words: experience, independent work, cognitive activity, foreign professional communication, role- play, potential, method of teaching, simulation games