Формування системи правових знань учнів початкової школи як педагогічна проблема

Abstract

Статтю присвячено проблемі формування правових знань учнів молодших класів. Відзначено, що більшість наукових досліджень стосується правового виховання та правової культури майбутніх фахівців, серед яких незначна частина присвячена формуванню правових знань і культури учителів початкових класів. Однак, практично відсутні наукові розробки щодо змісту цих знань та шляхів їх реалізації у навчально-виховному процесі. Показано необхідність у молодшому шкільному віці формувати відповідні мотивації та інтерес до правових знань, показати їх місце у розвитку особистості, оскільки у старших класах чи у вищій школі ці знання формуються вже більш складно. Зроблено висновок, що формування правових знань учнів молодшої школи є актуальною педагогічною проблемою. Оскільки окремого навчального предмету щодо правознавства у молодших класах немає, то формування правових знань відбувається шляхом пошуку і відбору елементів цих знань у всіх навчальних предметах і наступної їх інтеграції як у навчальній, так і у позанавчальній діяльності з урахуванням вікових особливостей молодших школярів. Показано, що одним із найважливіших завдань є фундаменталізація правових знань учнів молодшої школи, тобто відбір базових категоріальних правових понять у форматі, доступному дітям шести-десяти років. У цьому випадку система будується на мінімальній кількості основних понять, яка буде розвиватись індивідуально кожною дитиною. Обґрунтовано, що система формування знань учнів молодшої школи повинна бути ступеневою і передбачати такі етапи: 1) структурування та відбір з наступною інтеграцією змісту правових знань та відповідних форм, методів і засобів їх навчання учнями молодшої школи; 2) підготовка вчителя молодших класів до формування цих знань в учнів; 3) підготовка викладача вищої школи до того, щоб навчити майбутнього вчителя початкових класів структурувати, відбирати і подавати знання учням. Власне такий трьохзамкнутий цикл і здатний забезпечити успішне формування правових знань учнів молодшої школи з наступним їх розвитком у правові переконання та правову поведінку.