Критерії і рівні готовності майбутнього вчителя до роботи з батьками учнів початкової школи

Abstract

В статті обґрунтовано критерії (мотиваційний, теоретичний і практичний) і рівні (високий, середній, початковий, нульовий) готовності майбутнього вчителя початкової школи до роботи з батьками, до організації взаємодії з батьками учнів як стосовно впровадження різних форм соціально-педагогічної допомоги родині, так щодо корекції у процесі педагогічної освіти батьків. У процесі дослідження здійснено аналіз наукової літератури для визначення науково-теоретичного підґрунтя готовності майбутнього вчителя до роботи з батьками, проведено теоретичне узагальнення, систематизація − для обґрунтування соціально-педагогічних засад роботи з батьками учнів молодшого шкільного віку. На основі визначених рівнів та проведеного аналізу кількісно-якісних результатів експерименту зроблено висновок про необхідність активізації роботи з майбутніми вчителями початкової школи щодо поглиблення теоретичних знань відносно роботи з батьками, особливостей застосування сучасних методів і форм освітньої діяльності у початковій школі.

The article substantiates the criteria and levels of readiness of the future primary school teacher to work with parents, to organize interaction with parents of students both in relation to the introduction of various forms of socio-pedagogical assistance to the family and correction in the pedagogical education of parents. The main criteria in the experimental study are motivational, theoretical and practical. In accordance with the defi ned criteria and indicators, the levels of readiness of students to work with parents were determined: zero level (ZL) – students are not aware of the need to work with parents in primary school, do not have theoretical knowledge about working with parents; initial level (IL) – students are not fully aware of the essence of working with parents in primary school, intermediate level (IL) – students have a fairly stable theoretical knowledge about the defi nitions and essence of working with parents and the peculiarities of their application in the educational process of primary school ; high level (HR) – deep awareness of students of the importance of working with parents, the need to use different methods of educational activities in primary school. In the course of the research the scientifi c literature was analyzed to determine the scientifi c and theoretical basis of the future teacher's readiness to work with parents, theoretical generalization, systematization – to substantiate the socio-pedagogical principles of working with parents of primary school children. Statistical data showed a positive dynamics of the experimental study. Based on certain levels and analysis of quantitative and qualitative results of the experiment, a conclusion was made about the need to intensify work with future primary school teachers to deepen theoretical knowledge about working with parents, features of modern methods and forms of educational activities in primary school. It is emphasized that the organization of work with parents in an educational institution is multifaceted and has signifi cant pedagogical opportunities. Success in organizing work with parents largely depends on the personality and authority of the teacher, his professionalism, high moral, human qualities, ability to communicate with parents, colleagues, children.