Development of professional reflection skills in English classroom observation

Abstract

The article deals with modern approaches to English classroom observation which plays a fundamental role in the improvement of teaching and learning a foreign language. Helping novice EFL teachers through the intricate process of observation during the students’ teaching practice can be a challenging task. It should be properly organized as it is widely acknowledged as indispensable in preparing pre-service teachers for their future professional activity. Observation of classroom performance is viewed from the ‘cyclical model of lesson observation’ which consists of three stages: the pre-observation meeting; observation of the lesson and post-observation discussion. The tasks for the observers are specified for each stage. The authors suggest using ‘Your Smart Observation App’ worked out by them to modernize the process of observation with technologies which can turn it into an inspiring and motivating students’ professional learning opportunity. The App contains a number of templates for lesson observation designed according to the domains: ‘Classroom Environment’, ‘Instruction’, ‘Self-Reflection’ and ‘Resources’. The notions of «general observation» and «focused observation» are distinguished for the observation stage. Examples of observation templates are suggested for evaluating the performance of student teachers. They have common basis for discussion at the post-observation stage and can help the students concentrate on some particular aspects of the lesson. Special attention is paid to correlation between observation and the development of professional reflection skills in the post-observation discussion. Classroom observation ensures student teachers gain a better understanding of their teaching through self-reflection or reflection in small groups. Reflection skills may be highly beneficial for the students during the teaching practice as they are used for sharing their professional experience and participating in discussions. Classroom observation offers student teachers reflective opportunities for personal growth and continuous professional development.

Стаття розглядає сучасні підходи до спостереження та аналізу занять з англійської мови, які відіграють важливу роль у покращенні викладання та навчання іноземної мови. Надання допомоги студентам-вчителям англійської мови у процесі спостереження під час педагогічної практики може бути непростим завданням і тому має бути належно організованим, оскільки вважається необхідним компонентом майбутньої професійної діяльності у переддипломній підготовці вчителів. Спостереження заняття розглядається згідно з «циклічною моделлю спостереження», яка поєднує три етапи: зустріч перед спостереженням; саме спостереження заняття та обговорення після спостереження. Для кожного етапу визначені завдання для спостерігачів. Автори статті пропонують використання власної розробки цифрового додатку «Your Smart Observation App» для модернізації процесу спостереження з допомогою сучасних технологій, що має на меті мотивувати професійні навчальні можливості студентів. Цифровий додаток складається з таблиць для спостереження уроку, які були створені згідно з доменів: «Навчальне середовище», «Навчання», «Саморефлекcія» та «Ресурси». Розмежовуються поняття «загальний аналіз заняття» та «сфокусований аналіз заняття», які використовуються під час спостереження. Приводяться приклади таблиць для спостереження та оцінювання роботи студентів-вчителів. Вони є підгрунтям для проведення дискусії на етапі обговорення після спостереження та можуть допомогти студентам сконцентруватись на певних аспектах уроку. Особлива увага приділяється взаємозв’язку між спостереженням та розвитком навичок професійної рефлексії на етапі обговорення після спостереження. Спостереження заняття дає можливість студентам-вчителям зрозуміти краще їх викладання через само-рефлексію або рефлексію у невеликих групах. Роль навичок рефлексії особливо зростає під час педагогічної практики, оскільки вони використовується для обміну професійним досвідом та участі у дискусіях. Спостереження заняття дає студентам-вчителям можливість розвивати рефлексію для особистого зростання та безперервного професійного розвитку.