Застосування соціокультурного підходу у викладанні української мови за професійним спрямуванням

Abstract

У статті розглянуто особливості застосування соціокультурного підходу у викладанні української мови за професійним спрямуванням у закладах вищої освіти. Наголошено на важливості формування мовної особистості студента, здатної успішно функціонувати в сучасному соціокультурному просторі, а також на необхідності інтеграції мовної підготовки з актуальними культурними й професійними контекстами. Соціокультурний підхід розглядається як ефективний інструмент формування міжкультурної комунікативної компетентності майбутніх фахівців. У центрі уваги – розвиток навичок мовленнєвої діяльності, що базуються не лише на засвоєнні мовної норми, а й на розумінні культурних кодів, національних цінностей, професійних етикетних норм. Такий підхід дає змогу зробити навчання української мови більш змістовним, наближеним до реальних умов професійного спілкування. Студенти залучаються до аналізу автентичних текстів, моделювання комунікативних ситуацій, що сприяє підвищенню мотивації до вивчення мови. Підкреслено, що соціокультурний компонент забезпечує глибше розуміння не лише лексико-граматичних особливостей української мови, а й її ціннісного, символічного та світоглядного потенціалу. Мова розглядається не лише як засіб комунікації, а як носій культури та ідентичності. Це особливо важливо в умовах глобалізації, коли зростає потреба у збереженні національних мовних традицій та формуванні патріотичних установок. Проаналізовано педагогічні умови ефективного впровадження соціокультурного підходу: використання міжпредметних зв’язків, інтерактивних технологій, проєктної діяльності, мультимедійних ресурсів. Розглянуто приклади завдань і вправ, що сприяють розвитку критичного мислення, креативності та здатності студентів до рефлексії щодо мовленнєвих дій у професійному середовищі. У підсумку зроблено висновок, що соціокультурний підхід не лише урізноманітнює навчальний процес, а й значною мірою сприяє формуванню професійно орієнтованої мовної компетентності. Такий підхід дає можливість зробити вивчення української мови більш актуальним, гнучким та відповідним до потреб сучасного фахівця.

The article examines the features of applying the socio-cultural approach in teaching the Ukrainian language for professional purposes in higher education institutions. The importance of forming a student’s linguistic personality capable of successfully functioning in the modern socio-cultural space is emphasized, as well as the need to integrate language training with current cultural and professional contexts. The socio-cultural approach is considered as an effective tool for forming intercultural communicative competence of future specialists. The focus is on the development of speech skills, which are based not only on mastering the language norm, but also on understanding cultural codes, national values, and professional etiquette norms. This approach allows making teaching the Ukrainian language more meaningful, closer to the real conditions of professional communication. Students are involved in the analysis of authentic texts, modeling of communicative situations, which helps to increase motivation to learn the language. It is emphasized that the socio-cultural component provides a deeper understanding not only of the lexical and grammatical features of the Ukrainian language, but also of its value, symbolic and worldview potential. Language is considered not only as a means of communication, but also as a carrier of culture and identity. This is especially important in the context of globalization, when the need to preserve national language traditions and form patriotic attitudes is growing. The pedagogical conditions for the effective implementation of the socio-cultural approach are analyzed: the use of interdisciplinary connections, interactive technologies, project activities, multimedia resources. Examples of tasks and exercises that contribute to the development of critical thinking, creativity and students’ ability to reflect on speech acts in a professional environment are considered. As a result, it is concluded that the socio-cultural approach not only diversifies the educational process, but also significantly contributes to the formation of professionally oriented language competence. This approach allows you to make the study of the Ukrainian language more relevant, flexible and responsive to the needs of a modern specialist.