Сутність і зміст понять “інтеграція” та “інтеграційне заняття”

Abstract

У статті систематизується, теоретично узагальнюється та уточнюється система понять і термінів, які використовуються при розробці проблеми інтеграції в освіті. Розкриваються різні підходи до розуміння сутності поняття “інтеграція” та відображаються основні тлумачення цього терміну у довідникових, словниково-енциклопедичних і педагогічних виданнях, наукових дослідженнях. Уточнюється, розширюється й поглиблюється зміст поняття “інтеграційні заняття”, визначаються сутнісні їхні характеристики, відмінності від традиційних занять.

Modern stage of development of education integration acquires especially important value. Integration of educational material must become strategic direction of updating the process of studies from different disciplines. Such approach is instrumental in activation of perception of material, achievement of synthetic and integrity of knowledges. In the article the system of concep ts and terms has been systematized, which are used for the development of problem of integration in education. Different concepts to understand the essence of concept “integration” have been provided. Basic interpretations of this term have been represented in a reference book, dictionary-encyclopedic and pedagogical editions, scienti fi c researches. Speci fi city of computer-integrated forms Серія “ Педагогіка , соціальна робота “. Випуск 37. 11 of conducting lesson are explained both at primary and higher levels of school and their difference from lessons with intersubj ect copulas. The content of concept “integration lesson” has been speci fi ed, as well as the essence, basic charcteristics, differences from traditional lessons.