Дидактична гра як метод формування германомовної комунікативної компетентності молодших школярів

Abstract

Статтю присвячено проблемі формування германомовної комунікативної компетентності засобами ди- дактичної гри. Автори зазначають, що формування комунікативної компетентності відбувається у ситуа- ціях мовлення, наближених до реальних ситуацій спілкування. Для учнів молодшого шкільного віку провідним видом діяльності є ігрова діяльність. Тому в статті зауважено, що у навчанні іноземної мови доцільно керу- ватися принципом наступності, тобто поступового переходу від ігор, спрямованих на формування мовних навичок, до ігор, які власне забезпечують формування і подальший розвиток механізмів мовлення. У статті представлено класифікацію дидактичних ігор та наведено приклади ігор, які практично застосовуються у навчання німецької мови в початковій школі. Ключові слова: германомовна комунікативна компетентність, учні початкових класів, дидактична гра, ситуації мовлення.

The authors prove that forming communicative competence is held in speech situations which are very similar to real communicative situations. The authors emphasize that working in groups primary schoolchildren become more independent. The teacher plays the role of supervisor who arranges pupils’ communication; ask questions, pays special attention to the pupils’ original thoughts. The following rules are sorted out to arrange the efficient communication: firstly, pupils should have an opportunity to choose the way of expressing their thoughts, as retelling of the text is not considered to be relevant nowadays; secondly, feedback helps achieve communicative goals; thirdly, communicative technique means minimum teacher’s interference in pupils’ speech; fourthly, it is necessary to have trusting relationships in communicative process among their members. Primary schoolchildren’s principal kind of activities is a game. That’s why in teaching foreign languages it is rational to follow the principle of continuity which means the gradation from games, directed to forming language skills, to games which provide forming and further development of speech ones. The classification of didactic games and examples of games, which can be used in the practice of German language teaching in primary schools, are presented. Key words: German-speaking communicative competence, primary schoolchildren, didactic game, speech situation.