Main characteristics of the situational method for teaching of foreign language

Abstract

The condition of education in Ukraine is characterised by rapid growth of tempo of updating of knowledge, changes of main approaches and the principles of teaching, search of innovative technologies which would correspond to the current level of development of science. The situational method is considered to be one of the most effective methods of teaching a foreign language. This method demands not only the academic knowledge of language and linguistic material, but transforms the process of knowledge into the process of opening of new experience of communications and the relations between events, the phenomena, objects, their critical thinking. The purpose of article is the review and provide the general characteristics of situational method of teaching of a foreign language. Methods of research used: analysis and generalisation. As a result of the research, we found that this method is based on situational modelling, which is part of interactive learning technologies. Situational Language Teaching is characterised by two major features: focus on vocabulary and reading are the most salient traits of Situational Language Teaching. In fact, mastery of a set of high-frequency vocabulary items is believed to lead to good reading skills; an analysis of English and a classification of its prominent grammatical structures into sentence patterns, also called situational tables, is believed to help learners internalise grammatical rules. Situational teaching assumes immersion of listeners in a certain situation where they can find practical application of their knowledge.

Состояние образования в Украине характеризуется стремительным ростом темпа обновления знаний, изменениями основных подходов, поисками инновационных технологий, отвечающих современному уровню развития науки. Одним из наиболее эффективных методов обучения иностранному языку считается ситуативный метод. Целью статьи является обзор и общая характеристика ситуативного метода обучения ино- странному языку. Методами исследования является анализ и обобщение. Обнаружело, что в основе данной методики лежит ситуативное моделирование которое входит в состав технологий интерактивного обучения. Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс только благодаря постоянной, активном взаимодействии всех студентов. Выяснено, что базой для реализации ситуативного подхода является игровая стихия, где студент должен использовать все свои умственные и психофизические ресурсы: мышление, па- мять, внимание, воображение, эмоции, голос, мимику, жесты, паузы.

Стан освіти в Україні характеризується стрімким зростанням темпу оновлення знань, змінами основоположних підходів, пошуками інноваційних технологій, що відповідали б сучасному рівню розвит- ку науки. Одним з найбільш ефективних методів навчання іноземної мови вважається ситуативний метод. Метою статті є огляд та загальна характеристика ситуативного методу навчання іноземної мови. Метода- ми дослідження є аналіз та узагальнення. В результаті дослідження ми виявили, що в основі даної мето- дики лежить ситуативне моделювання яке входить до складу технологій інтерактивного навчання. Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається тільки завдяки постійній, активній взаємодії всіх студентів. З’ясовано, що базою для реалізації ситуативного підходу є ігрова стихія, де студент повинен використовувати всі свої розумові та психофізичні ресурси: мислення, пам’ять, увагу, уяву, емоції, голос, міміку, жести, паузи.