Використання досвіду морального виховання в сучасній школі (на основі педагогічної преси Закарпаття 1920-1930 рр.)

Abstract

Стаття висвітлює вплив історичних подій на навчально-виховну роботу в період 1920–1930 рр. на Закарпатті. Окрема увага приділяється принципам навчально-виховного процесу, реалізація яких актуалізується при використанні історичного досвіду. Розкривається сутність методів навчально-виховного процесу, що впливає на формування моральних цінностей учнів. Аналізується роль педагогів у моральному вихованні учнів, застосовуючи історичну методологію. В статті аналізуються праці вчених, в яких розкриваються актуаль ні питання морального виховання засобами історичного досвіду нації. Висвітлюється значущість емоційного викладу навчального матеріалу вчителем.

Статья освещает влияние исторических событий на учебно-воспитательную работу в период 1920–1930 гг. на Закарпатье. Особое внимание уделяется принципам учебно-воспитательного процесса, реализация которых актуализируется при использовании исторического опыта. Раскрывается сущность методов учебно-воспитательного процесса, которая влияет на формирование нравственных ценностей учащихся. Анализируется роль педагогов в нравственном воспитании учеников, применяя историческую методологию. В статье анализируются труды ученых, в которых раскрываются актуальные вопросы морального воспитания средствами исторического опыта нации. Освещается значимость эмоционального изложения учебного материала учителем Ключевые слова: нравственное воспитание, исторический метод, принципы учебно-воспитательного процесса, преподавание, методы учебно-воспитательного процесса, педагогическая пресса.

This article emphasizes the idea of the Fund of national cultural values, which was formed on the established moral norms, and the main purpose of which was to create the ability of highly moral people for self-realization, which is the main lever of modern progress. The analyzed period in Transcarpathian region, 20-30 years of the twentieth century, was characterized by progressive step from authoritarian education to democratic education, by neglection of human-centred guidlines, ideas of Christian humanism and so on. A vivid example was the moral education of children and young people, as this region was at the crossroads of diff erent western and eastern cultures, which in turn, created a mental feature of the local population, that absorbed the best achievements of moral and spiritual past : love, beauty, tolerance, compassion and justice. Fundamental role in the educational work of the school is the principle of education and training, namely scientifi c, individual approach, the connection between theory and practice, clarity, ethnization, cultural and natural correspondence, humanism, historicism, aesthetics, emotionality, biographic accordance. In the high school were used principles of teaching, educational objectives and requirements for professional training of teachers; psychological and pedagogical special aspects of subjects perception by pupils of a certain age group and so on. Key words: moral education, the historical method, the principles of the educational process, teaching methods of the educational process, pedagogical press.