Поезія Марійки Підгірянки як школа педагогічної майстерності з виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Abstract

Стаття присвячена творчій спадщині Марійки Підгірянки – дитячої письменниці й педагогині в одній особі, чия педагогічна діяльність прислужилася справі розбудови національного шкільництва на західних територіях України. Проаналізовано низку праць літературних критиків та наукових психолого-педагогічних розвідок, в яких поезія для дітей поціновується як своєрідна система дидактичних методів навчання і засобів розвитку та виховання, змодельованих у змісті художніх творів для найменших слухачів і читачів – дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. На прикладі доступних для найменших читачів сюжетів і зрозумілих персонажів авторка відкриває неосяжний світ природи, суспільства, взаємин і навчає сприймати його різноманіття, розуміти й оцінювати, емоційно реагувати та діяти. З’ясовано, що педагогічна творчість Марійки Підгірянки є зразком новаторського підходу до проблем розвитку, навчання, виховання та соціалізації дітей, що хронологічно співпав із зародженням у світовій педагогіці реформаторської течії під назвою «Нове виховання», яка не втратила актуальності до нашого часу, а окремі ідеї продовжують втілюватися в Новій українській школі в процесі реформування національної системи освіти. Підкреслено, що контекстуальне вивчення і використання дитячої поезії Марійки Підгірянки в сучасному освітньому процесі слугує школою педагогічної майстерності для вихователів закладів дошкільної освіти і вчителів початкової школи, адже висловлені нею погляди та ідеї співзвучні реаліям сьогодення, які реалізуються в змісті реформування національної системи освіти. На основі апробації творів Марійки Підгірянки в процесі професійної підготовки студентів – майбутніх вихователів – авторами даної статті сформульовано висновки: дитяча література загалом і поетичне слово зокрема є ефективним засобом формування специфічних педагогічних умінь, спрямованих на образне сприйняття складних для дітей світоглядних понять; водночас результатом використання дитячої поезії у вихованні дошкільнят і молодших школярів є не лише формування інтелектуальної особистості, але й розвиток творчих здібностей дітей, актуалізація індивідуального морального досвіду та орієнтація на естетичне сприймання навколишнього світу в усіх його проявах.