Розвиваючи мовну автономію: трансформаційний потенціал коучингово-менторських практик у студент-орієнтованому викладанні англійської як другої мови

Abstract

Метою цієї статті є всебічне дослідження потенціалу інтеграції орієнтованого на студента підходу до навчання із практиками коучингу та менторства у контексті викладання англійської мови як іноземної (ESL) у вищій освіті. У фокусі даного дослідження – виявлення способів, за допомогою яких поєднання цих педагогічних стратегій сприяє розвитку самостійності студентів, підвищенню їхньої мотивації до навчання, формуванню комунікативної компетентності, а також створенню емоційно безпечного й інклюзивного освітнього середовища. З огляду на сучасні трансформації в освітньому просторі, викладачі іноземних мов стикаються з необхідністю гнучко адаптувати методики навчання до потреб студентів із різноманітним лінгвістичним, соціокуль турним та емоційним досвідом. У зв’язку з цим актуальним є вивчення можливостей запровадження більш персоналізованих та емпатійних підходів у навчальному процесі, зокрема таких, що базуються на принципах конструктивізму, співпраці, рефлексії та розвитку емоційного інтелекту.