Динамічний підхід до формування тестових завдань

Abstract

У статтi запропоновано динамiчний пiдхiд до оцiнювання рiвня знань, що дозволяє безпосередньо пiд час проходження тесту виявити слабкi та сильнi сторони вступника в процесi навчання та майбутнього освоєння професiї. Динамiчне оцiнювання знань дозволяє з точки зору теорiї ймовiрностей та математичної статистики визначити, яка частка вiдповiдей, даних вступником, базується не на конкретних знаннях, а на факторi вгадування. Також придiлено увагу математичному моделюванню наближеного оцiнювання знань при виконаннi тестових завдань.

The article proposes a dynamic approach to assessing the level of knowledge, which allows identifying the applicant’s strengths and weaknesses directly during the test-taking process, contributing to their learning and future professional development. Dynamic knowledge assessment enables, from the perspective of probability theory and mathematical statistics, the determination of what portion of the applicant’s responses are based not on specific knowledge but on the factor of guessing. The article also focuses on mathematical modeling for approximate knowledge assessment when performing test tasks.